Вопрос терминологии
Dec. 10th, 2012 11:59 amМальчик продолжает любить слово «ингредиенты», накрывает на стол:
— Всё, все ингредиенты на столе: молоко, хлопья, миска, ложка...
— Сына, ингредиенты — это то, что ты будешь есть, то есть молоко и хлопья. А то, чем ты будешь есть — ложка и миска, — это приборы. (И то, подумал я, с миской не до конца понятно...)
Ребёнок некоторое время задумчиво поглощает ингредиенты при помощи приборов. Потом взгляд его падает на лежащую на столе ручку:
— А ручка — это тоже прибор?
— (ну вот кто меня за язык тянул?) Тоже прибор. Только ручка — это письменный прибор. А ложка — столовый прибор.
— Нет, папа. Ручкой же мы за столом пишем, значит ручка — это тоже столовый прибор!
Пытаемся отучить его с уверенной мордой доказывать какие-то совершенно левые вещи («Натанкин, не грузи!» — и в кого это он такой?). С одной стороны, приятно, что у ребёнка такой хороший генератор. С другой — надо всё-таки, чтобы он в какой-то момент понял разницу между уверенными знаниями и неуверенными. Догадкой, гипотезой и выдумкой.
Идём по улице:
— Папа, я песенку придумал, давай вместе петь. Там-парам будум пим-пом!
— Там-парам будум пим-пом!
— Умцы-бумцы там-парам!
— Умцы-бумцы там-парам!
— Трам-парам, фонарь, опилки!
— Трам-парам, фонарь, опилки!
— Ухты-ахты, вот и мы!
— Ухты-ахты, вот и мы!
— А теперь пой с начала, и без меня.
— %-(
( Read more... )
— Всё, все ингредиенты на столе: молоко, хлопья, миска, ложка...
— Сына, ингредиенты — это то, что ты будешь есть, то есть молоко и хлопья. А то, чем ты будешь есть — ложка и миска, — это приборы. (И то, подумал я, с миской не до конца понятно...)
Ребёнок некоторое время задумчиво поглощает ингредиенты при помощи приборов. Потом взгляд его падает на лежащую на столе ручку:
— А ручка — это тоже прибор?
— (ну вот кто меня за язык тянул?) Тоже прибор. Только ручка — это письменный прибор. А ложка — столовый прибор.
— Нет, папа. Ручкой же мы за столом пишем, значит ручка — это тоже столовый прибор!
Пытаемся отучить его с уверенной мордой доказывать какие-то совершенно левые вещи («Натанкин, не грузи!» — и в кого это он такой?). С одной стороны, приятно, что у ребёнка такой хороший генератор. С другой — надо всё-таки, чтобы он в какой-то момент понял разницу между уверенными знаниями и неуверенными. Догадкой, гипотезой и выдумкой.
Идём по улице:
— Папа, я песенку придумал, давай вместе петь. Там-парам будум пим-пом!
— Там-парам будум пим-пом!
— Умцы-бумцы там-парам!
— Умцы-бумцы там-парам!
— Трам-парам, фонарь, опилки!
— Трам-парам, фонарь, опилки!
— Ухты-ахты, вот и мы!
— Ухты-ахты, вот и мы!
— А теперь пой с начала, и без меня.
— %-(
( Read more... )