Слоговое чтение
Mar. 12th, 2012 09:31 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
green_frА ещё начали играть с сыном в слова: «стол» — «ложка» — «арбуз» — «закладка» и т.д.
(забавно, кстати, что мы с Анютой начали объяснять Натанкину игру независимо друг от друга)
Игра идёт со скрипом, но идёт. Очень сложно понять, что такое «буква» (собственно, в этом и смысл игры), Натанкин регулярно сбивается на понятие «слога». Например, «ложка» заканчивается на «ка», а не на «а» (тут ещё «помогает» тот факт, что русская буква «к» называется «ка»).
А сегодня утром слышу, ребёнок сам с собой играет «„ракета“ на букву „ра“», «„поезд“ на букву „по“ и „попа“ на букву „по“».
(По этому поводу, кстати, — уже с неделю как ребёнок научился играть сам с собой. Тоже совершенно невероятно!)
Много читал уже об обучении чтению по буквам (как нас учили), по слогам (как регулярно пытаются учить во Франции, так же регулярно возвращаясь к побуквенному варианту) или сразу словами («иероглифическое», как здесь его называют, чтение, как я понимаю, часто встречается для английского языка). Мне всегда казалось, что буквенный вариант самый простой (как и вообще фонетический алфавит проще слогового — меньше всего знаков), но не для всех языков подходит. Чем больший разрыв между чтением и писанием, тем меньше смысла учить чтению побуквенно (и тем большие проблемы будут потом с правописанием, но что уж, родной язык не выбирают). Ну и наоборот — есть языки, не приспособленные к слоговому обучению, хотя бы потому, что там слоги сложные: взять классическое армянское имя «Мктрыч» — формально один слог, а если мы (как это делает французский Assimil) начинаем вставлять «воображаемые краткие гласные после каждой согласной», то чем эти слоги отличаются от букв?
Но наш ребёнок, похоже, проголосовал за слоговое обучение. Будем теперь, наверное, искать методики слогового чтения для русского языка.
(забавно, кстати, что мы с Анютой начали объяснять Натанкину игру независимо друг от друга)
Игра идёт со скрипом, но идёт. Очень сложно понять, что такое «буква» (собственно, в этом и смысл игры), Натанкин регулярно сбивается на понятие «слога». Например, «ложка» заканчивается на «ка», а не на «а» (тут ещё «помогает» тот факт, что русская буква «к» называется «ка»).
А сегодня утром слышу, ребёнок сам с собой играет «„ракета“ на букву „ра“», «„поезд“ на букву „по“ и „попа“ на букву „по“».
(По этому поводу, кстати, — уже с неделю как ребёнок научился играть сам с собой. Тоже совершенно невероятно!)
Много читал уже об обучении чтению по буквам (как нас учили), по слогам (как регулярно пытаются учить во Франции, так же регулярно возвращаясь к побуквенному варианту) или сразу словами («иероглифическое», как здесь его называют, чтение, как я понимаю, часто встречается для английского языка). Мне всегда казалось, что буквенный вариант самый простой (как и вообще фонетический алфавит проще слогового — меньше всего знаков), но не для всех языков подходит. Чем больший разрыв между чтением и писанием, тем меньше смысла учить чтению побуквенно (и тем большие проблемы будут потом с правописанием, но что уж, родной язык не выбирают). Ну и наоборот — есть языки, не приспособленные к слоговому обучению, хотя бы потому, что там слоги сложные: взять классическое армянское имя «Мктрыч» — формально один слог, а если мы (как это делает французский Assimil) начинаем вставлять «воображаемые краткие гласные после каждой согласной», то чем эти слоги отличаются от букв?
Но наш ребёнок, похоже, проголосовал за слоговое обучение. Будем теперь, наверное, искать методики слогового чтения для русского языка.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2012-03-12 09:26 am (UTC)Саня, кубики Зайцева видел как выглядят?
no subject
Date: 2012-03-12 09:37 am (UTC)Рекомендуешь посмотреть?
no subject
Date: 2012-03-12 09:42 am (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2012-03-12 09:38 am (UTC)no subject
Date: 2012-03-12 09:39 am (UTC)Т.е. я думаю, что в этом возрасте надо просто давать слова и их запись, а дальше сам разберётся. Ну конечно, длинные слова можно делить на части (понятие слога в русском не слишком чётко - совершенно не ясно, рас-твор или ра-створ и пр.). Настаивая на именно слогах, кстати, ты порождаешь ошибки типа "теа-тор", или же забиваешь ребёнку голову неверным утверждением, что в "театр" два слога, или что "по-моему" так и произносится мо-е-му.
no subject
Date: 2012-03-12 09:44 am (UTC)no subject
Date: 2012-03-12 09:56 am (UTC)Ну видишь ли, я, Ленка, Васька научились читать САМИ. Галка тоже. Т.е. нас очень много. Натан вряд ли глупее нас! Так что насчёт "проходили" не катит.
(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2012-03-12 10:21 am (UTC)no subject
Date: 2012-03-12 10:38 am (UTC)no subject
Date: 2012-03-12 12:55 pm (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2012-03-12 11:06 am (UTC)Ты ж пойми: у него еще не дорос носитель, на который все это пишется. И поэтому ваши долбанные цифры запишутся туда, где должны жить более ранние и более важные функции. например, это снизит его шансы на восстановление после малейшего инсульта. И вообще - ухудшит работу лимбической системы...
Причем ребенок уже сигнализирует, что ему это не нужно - "игра идет со скрипом". Но нет ведь - надо его заставить...
no subject
Date: 2012-03-12 11:41 am (UTC)Впрочем, вроде практика прямо противоположна. Чем раньше знание вошло, тем легче оно восстанавливается. Это видно прекрасно на истиснных и неистинных билингвах, а уж как это видно на математике...
Фтопку, фтопку.
no subject
Date: 2012-03-12 12:53 pm (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2012-03-12 03:01 pm (UTC)Будете ходить под себя, с удовольствием решая задачи по математике?
(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2012-03-12 11:42 am (UTC)no subject
Date: 2012-03-12 02:56 pm (UTC)Я проработала много лет в специальной коррекционной школе, где куча специалистов-невпрологов и нейропсихологов как раз занимались тем, что восстанавливали мозговые структуры. Фокуса тут никакого нет, и секретов тоже. Все дети растут по одной и той же схеме, и лобная кора у них формируется в одном и том же возрасте...
Если в три года начинать читать, то понятно, что неврологически это будет формироваться в более глубоких структурах, а не в коре, которой еще и нет практически. То есть, запоминанием букв займутся какие-то нейронные цепи, предназначенные природой для двигательных или еще каких-то базовых вещей. Собственно, для этого и нужны специальные "ранние методики" - чтобы забить то, что не нужно, туда, что для этого не предназначено.
Понятно, что в шесть-семь лет, когда кора созрела, ребенок учится читать безо всяких "методик" за неделю.
И, говоря про носитель: исследования работы мозга современных детей приводят в ужас ученных. Все не так, не туда, дети не умеют делать простейших вещей, половина детей имеют диагнозы, 20 лет назад считавшиеся психиатрическими, гиперактивность у половины, аутизм у каждого пятого, про конценрацию или способность самостоятельно себя организовать можно вообще забыть, но зато как читают СМС-ы с телефона!
no subject
Date: 2012-03-12 12:50 pm (UTC)А можешь в двух словах рассказать, о чём ты тут только что говорила? Ты же понимаешь, мне эти слова ни о чём не говорят. При этом попытавшись критически оценить достоверность твоей информации (статистически достоверные эксперименты над детьми, вроде бы, ещё не проводили :-Р)
(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2012-03-12 05:38 pm (UTC)Вобщем-то задача взрослого как раз и состоит в том, чтобы помочь ребенку перейти на следующий уровень его развития. Дети все разные и поиск подхода к конкретному ребенку несомненно развивает и самих родителей.
Это же так увлекательно!
no subject
Date: 2012-03-12 11:22 am (UTC)no subject
Date: 2012-03-12 01:02 pm (UTC)(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2012-03-12 12:28 pm (UTC)В 1.5 года Алекс знает все буквы двух алфавитов: русского и английского, хотя отдельно никто ее этому не учил. Как только это обнаружилось, я вывесила алфавит на стенку и мы играем в игру найди предмет и букву. Например, "б"- банан. Игра для Алекс сейчас супер-простая, однако цель ее именно презентация концепции букв в словах: банан начинается с буквы б. Ооочень сложная концепция для малышей!
Буквенное чтение вобщем-то одно из сложных, хоть алгоритм его и самый прозрачный. Нужно выучить сначала буквы, потом звуки, потом их сочетание - слоги (а это вовсе не очевидно, что "р" и "е" читается как "ре"), потом как разбивать слова на эти самые слоги... читая по слогам, детям вначале трудно понять что они прочитали. А в результате взрослые все равно читают целыми словами.
no subject
Date: 2012-03-12 01:12 pm (UTC)Проблема в таких разговорах именно в том, что алфавиты (письменность вообще) не всегда приспособлены к языку, и неприспособленность эта разнится от языка к языку.
Итальянцы, я практически уверен, учатся читать по буквам. Англичанам, как мне кажется, и пробовать не стоит. Русский и французский языки где-то посередине (русский чуть ближе к итальянскому варианту).
То есть мне не кажется, что есть какая-то общая схема. Чисто от противного — как учатся читать китайцы? По буквам или по слогам?
(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:(no subject)
From:no subject
Date: 2012-03-12 01:53 pm (UTC)no subject
Date: 2012-03-12 02:03 pm (UTC)no subject
Date: 2012-03-17 08:53 pm (UTC)По-французски даже когда учат по слогам, исходят не из букв, а из фонем. Известно ведь, что звук "о" пишется по-французски пятью разными способами. Этот метод, конечно, гораздо лучше глобального.